树立情商理念，抓好班级管理
　
　高一⑴班班主任　吴桂芳

大家下午好！
首先我觉得非常荣幸能有机会谈谈我工作中的一些体会，来情智已经两个多月了，深知这里是卧虎藏书龙之地，就拿我办公室来说吧，我的年龄最小，教学经验也最少，虽然取得了一些成绩，作了一些力所能力的工作，我认为这些都是份内的事情，本不值一提，在学校领导的要求下，恭敬不如从命，下面谈谈我在情智中学担任班主任工作的一些心得体会。

一、首先要正确选择班干部，使他们成为班主任的得力助手

一个优秀班集体的产生，一种良好班风的形成，班干部的作用至关重要，他们是班主任的另一双眼睛，而作为班主任就要善于发现好班干，从军训开始，我就开始注意班上学生的一举一动，我班的班长吴小兰、劳动委员李文龙就是我在这时期发现的，班长吴小兰上高中以前从未做过任何干部，甚至连个小组长也没有当过，但我大胆提拔，因为军训中，我发现这位学生非常认真、严谨。开学后，事实证明我的选择是对的，作为班长的她工作非常负责，事无巨细，每天向我汇报，包括班上每次的大小型活动以及各种缴费等棘手的事，她都处理的井井有条，除她以外，班上的劳动委员、宣传委员表现也非常负责，非常出色。虽然我班仅有3位班干，由于正确的选拔，因此在平时的工作中我轻松了许多，使我有更多的精力去思考班上的问题。工作中可以做到有的放矢。

二、积极利发现学生的闪光点，全方位灌输情商教育

当今时代提出了成功的最新概念。成功因素情商占80%、智商占20%，来到情智学校以后，我发现这里的很多学生智商不低，但缺乏必要的情商，比如说缺乏自控能力，不能正确的看待自己，甚至他们还有很多不好的行为习惯，作为班主任，如果一味地指责这些学生，根本起不到好的效果，甚至会把事情变得更糟糕。因为他们这个年龄的逆反心理是最强的，如何管好这些学生，使他们愿意服从我的领导呢？我苦苦思索了很久，有时候甚至吃不下饭，睡不着觉。后来我发现他们身上其实也有很多的闪光点，而利用学生的闪光点进行情商教育是一种非常行之有效的方法。我班学生殷杰，初中时经常旷课迟到，不做作业，自由散漫，经常是罚写3000字的保证书，家长经常很怕学校老师打电话请家长，进入情智后，军训期间，我就发现他非常爱蓝球，也很爱帮助人，因此我在班上表扬了他，并任命他为我班蓝球队的队长，一次一次地打电话给他家长表扬他的进步，一次一次地找他谈心，他对我非常感激，他说：“以前从来没有哪个老师能象吴老师这样关心我，器重我，我一定要好好学习。”他的变化非常大，由以前令老师讨厌的学生成为现在各门科目教师表扬的对象，殷杰的给我很大的启发，其实再差再坏的学生，他们身上也有闪光点，也有他们的可爱之处，而作为班主任要善于观察，发现他们的闪光点，表扬代替批评，以鼓励代替斥责。有时候班主任平常一次细微的关心、一声轻声的问候、一句赞美之辞、一种鼓励的眼神都会在学生们的心灵深处激起情愿的浪花，令他们终生难忘。我班类似殷杰的学生有七八个，在我一次次的谈话一次次表扬声中他们被感化了，从而改变了很多，而他们的每一次变化我都会把这喜讯及时打电话告诉家长，与他们共商小孩下一步成长中的方案。

除了善于发现和利用学生闪光点进行情商教育以外，在平时工作中，我也非常注意学生的情商素质。开学以来，我校举办了感恩教育活动，结合学校的这次活动，教师节期间，我在班上召开了一次别开生面的主题班会，在班上现身说法讲述了我的小学启蒙老师对我的帮助及影响，以及我是如何感恩我的老师的，听完后，同学们深受感动，班上一些学生把他们的经历写成小品在班会上表演，有些同学还自己作诗写散文表达自己对老师的感激之情，教师节以后，我又要求他们把感恩教师的活动推广到感恩父母、感恩学校、感恩社会以及感恩身边的每一个人这样的活动中，我要求他们从小事做起，如回家帮父母打洗脚水、洗碗、扫地、与父母谈心，后来很多家长打电话说他们的小孩在家变化很大，变得由以前根本不做家务到后来会做家务，由原来不与父母沟通到后来主动与父母谈心。

三、用爱心感化学生
我认为，一位老师即便有再高的文凭，再娴熟的教学技巧，但如果没有对学生的爱心是得不到学生的拥护的，在学生幼小的心灵里他们的眼睛其实是雪亮的，你对他们付出爱心，他们会更多地爱心来回报你。为了管好这个班，自开学以来，我以校为家，每天早上6：00起床，晚上8：00到家，起早摸黑，学生的车费不够，我会出钱给他垫车费，有时为了联系家长，我用自己的手机一打就是10多分钟，把个人利益抛在脑后，自开学以来，我与家长电话联系近60次，找学生谈心100多次，工作尽心尽责，记得刚开学时，班上有几个学生喜欢上网，早晚自习旷课出去上网，为了阻止他们的这一行为，我每天晚自习6：20在教室门口清点人数并及时与出外上网的小孩家长联系，不到半个月，在我的努力下，这个风气被扼制住了，有时周五下午别的人都回家了，我还到一些学生家中家访，通过与学生家长的交谈，共同探讨小孩的教育问题，班上有位学生叫付丽阳，刚进这个班时，几乎不与任何人说话，后来经了解，她曾经得了自我封闭症，初二时在家休学一年，得知这一情况后，我找她谈了很多次心，并到她家与她父母交谈，了解到她初中时曾受过创伤通过家访，我对她的情况更加了解，因此以后的教学和教育工作中针对她的特殊情况进行针对性教学，我鼓励她上台发表英语演讲，并要求班上所有其它学生主动和她谈心，找她出外玩耍。在我们的共同努力下，她的性格变化很大，变得愿意与别人交流了，她的父母多次打电话感激我。记得有位家长说：“我是她遇到的最负责任的老师了”。辛勤的劳动必有丰硕的成果，经过一段时间的努力，我班同学无论是在纪律上、行为习惯上，还是学习主动性方面都有很大变化，得到各科目老师一致好评，作为班主任我深感欣慰，我认为这些成绩应该归功于我们高一年级所有的老师。同时借此机会我非常感谢我们全组老师给我的帮助和支持。凡是我班发生的无论是大事还是小事，他们都把他当作份内的事情和我一起商量解决的方案，年级组长杨老师、语文老师夏老师还多次找我班学生谈心，我们的集体温暖、活泼、严谨。在这里没有复杂的人际关系，大家互相帮助、共同激励，学校里的每一个人对我也非常热情，所以我每天上班的心情都是愉悦的，感谢他们，感谢这里所有的人我。我还年轻，今后的路还很长，要学的东西还很多，工作中还要更加的努力，把自己当作学校的主人，为情智学校的发展作出力所能力的贡献。

严格要求、多予鼓励，强化自律，耐心引导

高二⑵班班主任　王　琪

班主任工作就是教育和指导学生沿着德、智、体、美、劳全面发展的道路上健康成长，使他们成为国家所需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。

基于高中学段的学生，特别是民办学校的高中学生，他们对问题的认识，对待问题的态度都已基本形成。例如，多数学生认识到，由于在初中阶段，没有很好的把握自己的学习与生活，遭到了“中考”的挫折，于是决心在高中阶段要好好学习，努力把学习搞上去，这是他们刚一进高中学习时普遍地一种进取精神，一种可喜的积极因素，然而他们的精神世界又是比较脆弱的，由于原来的学习基础较差，一遇到困难便灰心丧气，于是放松了自己，产生了焦虑、烦燥的情绪，很自然的流露出厌倦学习、纪律松驰的现象，而当老师以关心、爱护的心情与令人疲倦他们交流、谈心、沟通，给予指导、给予鼓励后，他们又会产生激情，积极向上，这种反复的现象，正是一个学生不断进步的成长的过程。

鉴于这种状况，我先对学生进行思想教育的工作中，遵循“严格要求，多予鼓励、强化自律，耐心引导”的精神开展工作的。

“严格要求”：在纪律、日常行为规范和学习方面，如果学生出了问题或有了错误，我的要求是：无论错误再大，只要能勇于承认，深刻检查，改了就好，不记旧帐；相反，即便错误再小，如果强词夺理，拒不认错，拒绝甚至顶撞老师的批评教育，那就绝不放过，直到从思想上真正认识了错误为止，做到心服、口服，以利今后的行动。这样严格要求，能使学生培养成一种勇于认错，知错就改的好品行，从而使学生能不断的进步。

“多予鼓励”：凡是学生在任何一个微小的事情或活动中有好的表现，在学习上有了微小的进步，都给予充分的肯定。例如班上一名男生，以前比较焕散，学习也不努力，可是他在篮球友谊赛中，十分积极，我在班上说，这位同学在篮球比赛中，表现很好，这时，有同学说：“他就是喜欢打球，”言下之意是否定，这时我接着说：“不能这么说，这是他有很强的集体荣誉感。”这位同学听了可能心理很高兴，所以他现在上课也能认真听讲，学习有了进步，比以前能较自觉地遵守纪律，前不久还写了入团申请书。这种对学生的微小进步加以肯定，给予鼓励的做法，会让学生取得不断进步的信心与力量。

“强化自律”：要求学生自己管理自己，自己约束自己，不要总在老师的监督下才能规范自己的行为。我对学生提出七个字的要求：“该干什么干什么。”例如，上课了，就应专心听讲，积极思维，不要看课外书籍、、不要讲话等等；自习时，静下心来，认真复习功课或专心完成作业等等，总之，要培养他们一种能够自律的好品质。当然在强化自律的同时，也有相应的措施以保证良好的学习与生活环境，这就是紧紧依靠班委会、团支部积极开展管理工作，例如，有干部专门负责班级出勤情况的记载；有干部负责班级清洁卫生工作的安排与情况记载；有干部负责两操情况的记载等等。

“耐心引导”：学生中一些不良习惯或不合要求的日常行为习惯，不要采取严厉的指责，不要采取简单粗暴的训斥，而是要进行耐心的说服，积极的引导。例如学生中的早恋现象，学生中的吸烟现象等等，说明道理、改正的办法，让学生感到是老师的关心，他会自觉地去处理、去改正。

总之，一个班级由于学生的情况不一，因此班主任的工作的重心，工作的方法都会不一样。以上所谈仅作为抛砖引玉而己。